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學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)踐研究學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
親愛(ài)的同學(xué):
你好！為深入探究學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)施情況，了解大家在英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、作文及作業(yè)分層方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與需求，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化提供依據(jù)，我們開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷采用匿名形式，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，你的真實(shí)想法對(duì)我們的研究至關(guān)重要。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)問(wèn)題，根據(jù)自身實(shí)際情況做出選擇或填寫(xiě)內(nèi)容。感謝你的支持與配合！
一、基本信息
1.你的性別:
男
女
2.你的年級(jí):
A. 高一
B. 高二
C. 高三
3.你當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)大致處于班級(jí)哪個(gè)層次（可根據(jù)自身感受或平時(shí)測(cè)試成績(jī)判斷）:
優(yōu)秀（0%-20%）
良好（21%-60%）
中等（61%-85%）
待提高（86%-100%）
二、對(duì)高中英語(yǔ)分層教學(xué)的整體態(tài)度與看法
1.你此前是否了解“高中英語(yǔ)分層教學(xué)”（即老師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)）?
非常了解
基本了解
不太了解
完全不了解
2.綜合來(lái)看，你對(duì)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)施分層教學(xué)的整體態(tài)度是:
非常贊同，認(rèn)為能更好地適配不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
比較贊同，認(rèn)為對(duì)提升學(xué)習(xí)效果有一定幫助
中立態(tài)度，需看實(shí)際實(shí)施情況再判斷
不太贊同，擔(dān)心會(huì)造成學(xué)習(xí)差距或不公平
非常不贊同，認(rèn)為統(tǒng)一教學(xué)更利于班級(jí)整體發(fā)展
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明你持有上述態(tài)度的主要原因（可結(jié)合自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)或認(rèn)知填寫(xiě)）:____________
三、英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)及分層需求調(diào)查
1.你平時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主要方式是:
僅完成課堂聽(tīng)力練習(xí)
課堂練習(xí)以及課后偶爾聽(tīng)教材配套音頻
課堂練習(xí)以及課后經(jīng)常聽(tīng)英文歌曲、影視劇、新聞等
很少主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)
2.你認(rèn)為目前課堂上的英語(yǔ)聽(tīng)力材料難度如何:
過(guò)易，缺乏挑戰(zhàn)性
適中，能較好理解
較難，部分內(nèi)容聽(tīng)不懂
過(guò)難，幾乎無(wú)法理解
3.你在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中最困難的部分是:
辨音困難（如連讀、弱讀等）
詞匯量不足，聽(tīng)不懂關(guān)鍵詞
語(yǔ)速太快跟不上
無(wú)法理解材料主旨和細(xì)節(jié)
4.你是否希望老師根據(jù)學(xué)生聽(tīng)力水平進(jìn)行分層教學(xué)（如提供不同難度的聽(tīng)力材料）:
A. 非常希望
B. 希望
C. 無(wú)所謂
D. 不希望
E. 非常不希望
5.若實(shí)施聽(tīng)力分層教學(xué)，你更傾向于哪種分層依據(jù):
A. 平時(shí)聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)
B. 課堂聽(tīng)力表現(xiàn)
C. 自我評(píng)估的聽(tīng)力水平
D. 以上結(jié)合
6.對(duì)于分層后的聽(tīng)力練習(xí)，你希望老師提供哪些支持:
A. 針對(duì)不同層次的聽(tīng)力技巧指導(dǎo)
B. 分層的聽(tīng)力材料解析
C. 個(gè)性化的聽(tīng)力學(xué)習(xí)建議
四、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)及分層需求調(diào)查
1.你平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的主要途徑是:
A. 課堂老師講解
B. 課堂講解 + 自行閱讀語(yǔ)法書(shū)籍
C. 課堂講解 + 通過(guò)做題鞏固
D. 很少主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法
2.你認(rèn)為目前課堂上的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容難度如何:
A. 過(guò)易，無(wú)需費(fèi)力就能掌握
B. 適中，通過(guò)努力可以掌握
C. 較難，部分語(yǔ)法點(diǎn)難以理解
D. 過(guò)難，大部分語(yǔ)法點(diǎn)都不懂
3.你在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)是:
A. 時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)
B. 從句（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、名詞性從句等）
C. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞
D. 虛擬語(yǔ)氣
4.你是否支持老師根據(jù)學(xué)生語(yǔ)法掌握情況進(jìn)行分層教學(xué)（如設(shè)置不同難度的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)）:
A. 非常支持
B. 支持
C. 隨便
D. 不支持
E. 非常不支持
5.若實(shí)施語(yǔ)法分層教學(xué)，你希望分層后的教學(xué)有哪些不同:
A. 基礎(chǔ)層側(cè)重語(yǔ)法規(guī)則講解和基礎(chǔ)練習(xí)，提高層側(cè)重語(yǔ)法綜合運(yùn)用
B. 不同層次進(jìn)度不同，基礎(chǔ)層慢一些，提高層快一些
C. 不同層次的作業(yè)難度和數(shù)量不同
6.你認(rèn)為語(yǔ)法分層教學(xué)中，老師最需要關(guān)注的是:
A. 確保各層次教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
B. 避免分層導(dǎo)致的學(xué)習(xí)差距擴(kuò)大
C. 鼓勵(lì)學(xué)生在合適的層次中穩(wěn)步提升
五、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)及分層需求調(diào)查
1.你每周用于英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)間大約是:
A. 1 小時(shí)以?xún)?nèi)
B. 1-2 小時(shí)
C. 2-3 小時(shí)
D. 3 小時(shí)以上
2.你平時(shí)主要閱讀的英語(yǔ)材料類(lèi)型是:
A. 教材及配套閱讀材料
B. 英語(yǔ)試卷中的閱讀題
C. 英文小說(shuō)、雜志
D. 英文新聞、網(wǎng)站文章
3.你認(rèn)為目前課堂上的英語(yǔ)閱讀材料難度是否合適:
A. 過(guò)易，閱讀時(shí)毫無(wú)壓力
B. 適中，能理解主要內(nèi)容
C. 較難，需要查閱較多資料才能理解
D. 過(guò)難，無(wú)法理解核心內(nèi)容
4.你在英語(yǔ)閱讀中遇到的最大困難是:
A. 詞匯量不足，影響理解
B. 長(zhǎng)難句分析困難
C. 無(wú)法把握文章主旨和邏輯結(jié)構(gòu)
D. 閱讀速度太慢
E. 其他
5.你是否期待老師開(kāi)展英語(yǔ)閱讀分層教學(xué):
A. 非常期待
B. 期待
C. 無(wú)所謂
D. 不期待
E. 非常不期待
6.若進(jìn)行閱讀分層教學(xué)，你希望獲得哪些分層閱讀資源:
A. 基礎(chǔ)層:簡(jiǎn)單的短篇故事、科普文章;提高層:較復(fù)雜的議論文、散文
B. 基礎(chǔ)層:帶詞匯注釋的閱讀材料;提高層:無(wú)注釋的原版材料
C. 基礎(chǔ)層:側(cè)重細(xì)節(jié)理解的材料;提高層:側(cè)重推理判斷的材料
D. 其他
7.對(duì)于分層閱讀后的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，你更傾向于:
A. 各層次采用不同難度的測(cè)試題
B. 統(tǒng)一測(cè)試，但分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
C. 結(jié)合閱讀過(guò)程表現(xiàn)（如筆記、討論發(fā)言）和測(cè)試成績(jī)
六、英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)及分層需求調(diào)查
1.你對(duì)自己的英語(yǔ)作文水平評(píng)價(jià)如何:
A. 優(yōu)秀，能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確的作文
B. 良好，能寫(xiě)出符合要求、基本無(wú)誤的作文
C. 中等，能完成作文，但存在較多語(yǔ)法和表達(dá)問(wèn)題
D. 較差，難以完成作文，問(wèn)題較多
2.你在英語(yǔ)作文寫(xiě)作中最困擾的問(wèn)題是:
A. 無(wú)話(huà)可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作思路
B. 詞匯匱乏，表達(dá)單一
C. 語(yǔ)法錯(cuò)誤較多
D. 文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清晰
E. 其他
3.你認(rèn)為目前老師的作文教學(xué)和指導(dǎo)是否能滿(mǎn)足你的需求:
A. 完全滿(mǎn)足
B. 基本滿(mǎn)足
C. 不太滿(mǎn)足
D. 完全不滿(mǎn)足
4.你是否同意老師根據(jù)學(xué)生作文水平進(jìn)行分層教學(xué)（如設(shè)置不同的寫(xiě)作目標(biāo)和指導(dǎo)重點(diǎn)）:
A. 非常同意
B. 同意
C. 無(wú)所謂
D. 不同意
E. 非常不同意
5.若實(shí)施作文分層教學(xué)，你希望不同層次的寫(xiě)作要求有何區(qū)別:
A. 基礎(chǔ)層:側(cè)重句子寫(xiě)作和簡(jiǎn)單段落構(gòu)建;提高層:側(cè)重篇章結(jié)構(gòu)和高級(jí)表達(dá)
B. 基礎(chǔ)層:提供寫(xiě)作提綱和常用詞匯;提高層:自主構(gòu)思，運(yùn)用復(fù)雜句式
C. 基礎(chǔ)層:要求字?jǐn)?shù)較少;提高層:要求字?jǐn)?shù)較多且質(zhì)量更高
6.你希望老師在作文分層教學(xué)中提供怎樣的個(gè)性化指導(dǎo):
A. 一對(duì)一的作文批改和點(diǎn)評(píng)
B. 針對(duì)自身薄弱點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練
C. 同層次同學(xué)間的作文互評(píng)和交流
D. 其他
七、英語(yǔ)作業(yè)分層情況調(diào)查
1.你認(rèn)為目前老師布置的英語(yǔ)作業(yè)難度如何:
A. 過(guò)易，完成后無(wú)收獲
B. 適中，能鞏固所學(xué)知識(shí)
C. 較難，需要花費(fèi)大量時(shí)間才能完成
D. 過(guò)難，無(wú)法獨(dú)立完成
2.你認(rèn)為目前英語(yǔ)作業(yè)的數(shù)量是否合理:
A. 過(guò)少，無(wú)法達(dá)到鞏固效果
B. 適中
C. 過(guò)多，壓力較大
D. 極多，嚴(yán)重影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)
3.你所在班級(jí)目前是否實(shí)施英語(yǔ)作業(yè)分層（即不同學(xué)生做不同難度或數(shù)量的作業(yè)）:
A. 一直實(shí)施
B. 偶爾實(shí)施
C. 從未實(shí)施
D. 不清楚
4.若未實(shí)施作業(yè)分層，你是否希望實(shí)施:
A. 非常希望
B. 希望
C. 隨便
D. 不希望
E. 非常不希望
5.若已實(shí)施作業(yè)分層，你對(duì)目前的作業(yè)分層情況滿(mǎn)意度如何:
A. 非常滿(mǎn)意
B. 滿(mǎn)意
C. 一般
D. 不滿(mǎn)意
E. 非常不滿(mǎn)意
6.對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)分層，你更傾向于哪種形式:
A. 按難度分層（基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，學(xué)生選做或按層次分配）
B. 按數(shù)量分層（基礎(chǔ)層數(shù)量少，提高層數(shù)量多）
C. 按類(lèi)型分層（基礎(chǔ)層側(cè)重基礎(chǔ)練習(xí)，提高層側(cè)重綜合應(yīng)用）
D. 以上結(jié)合
7.你認(rèn)為分層作業(yè)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)如何設(shè)計(jì):
A. 不同層次作業(yè)采用不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
B. 相同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)提高層有額外加分項(xiàng)
C. 結(jié)合作業(yè)完成質(zhì)量和進(jìn)步情況評(píng)價(jià)
八、綜合看法與建議
1.你認(rèn)為在英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、作文四個(gè)方面實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)提升你的英語(yǔ)核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）是否有幫助:
非常有幫助
有幫助
不確定
沒(méi)幫助
非常沒(méi)幫助
2.你認(rèn)為實(shí)施高中英語(yǔ)分層教學(xué)過(guò)程中，最可能遇到的問(wèn)題是什么:
分層依據(jù)不合理，不能準(zhǔn)確反映學(xué)生水平
老師精力有限，無(wú)法兼顧各層次教學(xué)
學(xué)生之間因分層產(chǎn)生心理差異（如自卑、驕傲）
分層后教學(xué)資源分配不均
10. 3.關(guān)于高中英語(yǔ)分層教學(xué)，你還有哪些其他的意見(jiàn)或建議?____________
再次感謝你的積極參與！
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