《新課程背景下小學(xué)語文第二學(xué)段習(xí)作評(píng)價(jià)優(yōu)化策略研究》問卷調(diào)查（教師版）

為深度探究新課程背景下小學(xué)語文第二學(xué)段習(xí)作評(píng)價(jià)的實(shí)踐現(xiàn)狀，精準(zhǔn)提煉優(yōu)化策略，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，嚴(yán)格保密。懇請(qǐng)您結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際情況如實(shí)作答，您的經(jīng)驗(yàn)與見解對(duì)本研究至關(guān)重要，衷心感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡

1--3年4--10年11--20年20年以上

2. 您當(dāng)前執(zhí)教年級(jí)

三年級(jí)四年級(jí)同時(shí)教授三、四年級(jí)其他年級(jí)

3. 您在習(xí)作批改工作中，是否使用過AI批改工具？

經(jīng)常使用偶爾使用曾使用過，但未實(shí)際應(yīng)用于日常從未使用過

4. 您認(rèn)為新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段習(xí)作評(píng)價(jià)的核心導(dǎo)向是

關(guān)注真情實(shí)感重視語言運(yùn)用強(qiáng)調(diào)過程表現(xiàn)鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)

5. 您開展習(xí)作評(píng)價(jià)主要參照的依據(jù)是

教材配套建議學(xué)校評(píng)分細(xì)則個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)課標(biāo)描述性要求

6. 您日常主要采用的習(xí)作評(píng)價(jià)方式是？

教師書面批改（打分+評(píng)語）課堂集體講評(píng)學(xué)生同桌互改學(xué)生小組互評(píng)學(xué)生自評(píng)

7. 您批改習(xí)作時(shí)優(yōu)先關(guān)注的維度是？

字詞標(biāo)點(diǎn)規(guī)范語句邏輯通順內(nèi)容情感真實(shí)結(jié)構(gòu)清晰語言創(chuàng)意生動(dòng)

8. 您撰寫習(xí)作評(píng)語更傾向于

問題指出型肯定鼓勵(lì)型指導(dǎo)建議型肯定+問題+建議的綜合型

9. 您希望AI批改工具在哪些方面優(yōu)化，以更好適配小學(xué)語文習(xí)作評(píng)價(jià)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求？

細(xì)化與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如習(xí)作要素，語文素養(yǎng)維度增強(qiáng)對(duì)習(xí)作個(gè)性化表達(dá)、創(chuàng)意構(gòu)思的識(shí)別與評(píng)價(jià)優(yōu)化反饋內(nèi)容，使其更具針對(duì)性、指導(dǎo)性，符合學(xué)段學(xué)生認(rèn)知完善數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，能呈現(xiàn)班級(jí)習(xí)作在課程標(biāo)準(zhǔn)各維度的達(dá)成情況

10. 您是否要求學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)反饋修改習(xí)作？

每次都要求僅對(duì)優(yōu)秀或問題多的習(xí)作要求偶爾要求很少要求

11. 引入學(xué)生自評(píng)/互評(píng)的頻率是？

從未引入偶爾（一學(xué)期1--2次）經(jīng)常（每月1--2次）每次都開展

12. 若組織學(xué)生互評(píng)，您是否提供書面評(píng)價(jià)量表/清單？

不提供僅口頭說明提供書面指引

13. 您是否使用信息化工具（如在線批注、評(píng)價(jià)APP）輔助習(xí)作評(píng)價(jià)

從未使用嘗試過未堅(jiān)持經(jīng)常使用且效果好

14. 您認(rèn)為最需優(yōu)先優(yōu)化的習(xí)作評(píng)價(jià)維度是？

明確可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)豐富評(píng)價(jià)主體完善過程性評(píng)價(jià)提升反饋指導(dǎo)性探索高效評(píng)價(jià)工具

15. 關(guān)于第二學(xué)段習(xí)作評(píng)價(jià)優(yōu)化，您有哪些具體建議？

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