《AI智能評改賦能語文習作“教學評”一體化實踐研究》課題研究調查問卷一

尊敬的老師：
您好！為了解AI智能評改在語文習作“教學評”一體化實踐中的應用情況，特開展此次調查。問卷答案無對錯之分，數據僅用于課題研究，懇請您根據實際情況填寫，感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡是？

A.1-3年B.4-10年C.11-20年D. 20年以上

2. 您在語文習作教學中，平均每周用于批改學生習作的時長約為？

A. 5小時以內B. 5-10小時C. 10-15小時D. 15小時以上

3.您認為傳統(tǒng)習作批改模式存在的主要問題是（可多選）？

A. 批改工作量大，耗時耗力B. 反饋內容較籠統(tǒng)，針對性不足C. 反饋不及時，影響學生修改積極性D. 難以精準掌握全班學生習作共性問題

4. 您所在學校是否已將AI智能評改工具引入語文習作教學體系？

A 已全面推廣使用B 部分班級試點使用C 尚未引入，但有計劃D 尚未引入，也無計劃

5. 您認為AI智能評改工具最核心的功能應該是什么？

A 語法與錯別字檢測B 詞匯與句式優(yōu)化建議C 篇章結構與邏輯分析D 寫作風格與創(chuàng)意評價

6. 在習作“教學評”一體化中，您希望AI智能評改工具增加哪些功能（可多選）？

A. 針對不同寫作水平學生提供分層評改與指導B. 結合教材單元習作目標，強化針對性評改C. 提供習作優(yōu)秀案例推薦，輔助教學D. 支持教師自定義評改標準

7. 您認為AI智能評改工具可能為語文習作“教學評”一體化帶來哪些積極影響？

A 提高作文批改效率，減輕教師負擔B 提供更及時、個性化的反饋給學生C 幫助教師發(fā)現學生共性問題，優(yōu)化教學設計D 激發(fā)學生寫作興趣，促進自主修改E 豐富評價維度，實現多元化評價F 輔助構建動態(tài)教學資源庫

8. 您在使用或了解AI智能評改工具時，認為可能存在哪些不足或顧慮？

A 評價標準過于機械化，缺乏人文關懷B 可能削弱教師對學生寫作思維的深度把握C 對學生寫作創(chuàng)意和個性化表達支持不足D 數據隱私與安全問題E 工具操作復雜，學習成本高F 與現有教學體系融合度不高

9. 您認為AI智能評改工具在哪些方面對學生習作能力提升有幫助？

A 基礎語言規(guī)范（如錯別字、病句）的糾正B 詞匯量的拓展與句式的多樣化C 寫作結構的清晰化與邏輯性增強D 寫作興趣的激發(fā)與主動性提高E 自主修改能力的培養(yǎng)F 寫作自信心的提升

10. 在將AI智能評改融入“教學評”一體化時，您認為需要關注哪些關鍵要素？

A AI評價結果與教師評價的有效結合B 基于AI反饋的教學設計調整C 學生如何有效利用AI反饋進行修改D AI工具與語文課程標準的契合度E 教師使用AI工具的培訓與支持

11. 您認為AI智能評改工具對轉變傳統(tǒng)語文習作教學觀念的作用程度如何？

作用很小

作用很大

10. 您認為當前小學語文教師在運用AI智能評改工具方面的整體能力水平如何？

操作使用能力

結果解讀與應用能力

結合AI進行教學設計能力

11. 請對AI智能評改在以下方面的表現進行評價

對語法錯誤的識別準確性

對學生習作個性化反饋的有效性

與小學語文教學需求的匹配度

12. 請您對以下AI智能評改工具的功能按重要性進行排序（1為最重要，5為最不重要）

A 多維度評價指標（如內容、結構、語言等）B 即時反饋與修改建議C 學生習作過程追蹤與分析D 與教學資源庫的聯(lián)動E 教師自定義評價標準

13. 您認為在小學語文習作“教學評”一體化實踐中，AI智能評改最能體現的價值是什么？

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