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《過程性評價在高三古詩文默寫中的分層應(yīng)用研究》調(diào)查問卷
親愛的同學(xué):
本問卷旨在了解你在古詩文默寫學(xué)習(xí)中的實際情況，為改進(jìn)教學(xué)和評價方式提供參考。問卷采用匿名方式，答案無對錯之分，請根據(jù)真實感受填寫。感謝你的支持！
1.你每周參與古詩文默寫測試（含課堂小測、周測）的頻率是?
A. 1 次及以下
B. 2-3 次
C. 4-5 次
D. 6 次及以上
2.你認(rèn)為當(dāng)前的默寫測試反饋對你有哪些幫助？
A.對我掌握舊知識有幫助
B.對我理解古詩文有幫助
C.對我掌握默寫方法有幫助
D.對遷移默寫有幫助
3.你認(rèn)為自己的古詩文默寫能力屬于哪個層次?（請根據(jù)實際情況選擇）
A. 基礎(chǔ)薄弱（重點字詞正確率低于 60%，常因記錯字詞丟分）
B. 中等水平（重點字詞正確率 60%-80%，理解性默寫偶爾出錯）
C. 優(yōu)秀（重點字詞正確率 80% 以上，能完成遷移拓展類默寫）
4.在古詩文默寫中，你最常出現(xiàn)的錯誤類型是?（可多選）
A. 字詞寫錯（如錯別字、漏字、添字）
B. 字音混淆（如因讀音相近寫錯字詞）
C. 句意理解錯誤（如語境不符導(dǎo)致默寫錯誤）
D. 背誦不熟練（記不住完整句子）
E. 書寫不規(guī)范（如字跡潦草導(dǎo)致誤判）
5.班級統(tǒng)一的古詩文默寫任務(wù)里，若感覺有難度，你覺得主要難在以下哪方面（可結(jié)合自己實際錯誤率情況選，比如錯得多對應(yīng)難度高 ）？
A. 統(tǒng)一背誦篇目：背誦、記憶很吃力，導(dǎo)致默寫錯誤率超 50%
B. 統(tǒng)一測試內(nèi)容：理解、運用有困難，默寫錯誤率在 30%-50%
C. 測試形式/要求：比如限時默寫等規(guī)則影響，錯誤率 10%-30%
D. 沒覺得難：對內(nèi)容掌握好，默寫錯誤率在 10%以內(nèi)甚至幾乎不錯
6.對于 “遷移默寫”，你的感受是?
A. 難度很大，幾乎不會
B. 有難度，但能嘗試完成部分
C. 難度適中，基本能完成
D. 較容易，能熟練完成
E. 太簡單，缺乏挑戰(zhàn)性
7.你愿意老師通過什么樣的任務(wù)來提高默寫水平（）
A. 基礎(chǔ)字詞
B. 理解應(yīng)用
C. 遷移拓展
D. 課后跟蹤
8.你關(guān)于“記錄古詩文默寫進(jìn)步軌跡（如錯題訂正次數(shù)、正確率提升幅度 ）”這件事，你怎么看？
A. 愿意嘗試，覺得能通過數(shù)據(jù)看到進(jìn)步、增強信心
B. 覺得有一定用，但不確定對自己信心提升有多大效果
C. 無所謂，記錄或不記錄對學(xué)習(xí)信心影響不大
D. 不想嘗試，覺得記錄太麻煩，對信心沒幫助
E. 擔(dān)心記錄會帶來壓力
9.在默寫學(xué)習(xí)中，你希望教師提供的反饋重點是?
A. 錯誤的具體原因（如 “‘唯’應(yīng)為‘惟’，因語境為文言虛詞”）
B. 改進(jìn)方法（如 “建議先理解句意再背誦”）
C. 同類錯誤的歸納（如 “你常錯的是寫景句，需加強意象記憶”）
D. 進(jìn)步的肯定（如 “本次正確率比上次提高 15%，繼續(xù)加油”）
10.你認(rèn)為哪種激勵方式最能提高你對古詩文默寫的積極性?
A. 記錄進(jìn)步并公開表揚
B. 發(fā)放 “進(jìn)步卡”“星級徽章” 等獎勵
C. 教師一對一的針對性指導(dǎo)
D. 與同學(xué)組隊 PK，共同進(jìn)步
E. 其他（請在下方填寫，可選填）:
11.目前古詩文默寫主要用 “測試分?jǐn)?shù)” 評價學(xué)習(xí)成果，你怎么看這種方式？
A. 很滿意，分?jǐn)?shù)能清楚體現(xiàn)我掌握得好不好
B. 覺得還行，但希望能結(jié)合其他方式一起評價
C. 無所謂，怎么評價對我來說差別不大
D. 不太滿意，分?jǐn)?shù)不能完全反映我背誦、默寫時的努力和進(jìn)步
E. 很不滿意，只看分?jǐn)?shù)太單一，學(xué)古詩文的收獲不止體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)里
12.下面兩種古詩文默寫評價方式，你更認(rèn)可哪種？
方式①：只看測試分?jǐn)?shù)（關(guān)注最終默寫結(jié)果對不對 ）
方式②：過程性評價（既看分?jǐn)?shù)，也關(guān)注努力程度、進(jìn)步軌跡，比如錯的題有沒有認(rèn)真訂正、正確率有沒有慢慢提高 ）
A. 更認(rèn)可方式①，分?jǐn)?shù)直接明了，能快速知道學(xué)得咋樣
B. 更認(rèn)可方式②，學(xué)習(xí)是慢慢進(jìn)步的，過程里的努力和變化也該被看到
C.兩種都有道理，分?jǐn)?shù)和過程結(jié)合起來評價才最全面
D. 不確定，沒仔細(xì)想過兩種方式的差別
13.在古詩文默寫學(xué)習(xí)中，你最希望得到的支持是?
A. 更細(xì)致的分層任務(wù)（如基礎(chǔ)差的先練字詞，基礎(chǔ)好的練遷移）
B. 更及時的錯誤原因分析
C. 更靈活的評價方式（如結(jié)合平時表現(xiàn)而非僅看測試）
D. 更多樣的背誦方法指導(dǎo)（如聯(lián)想記憶、情境記憶）
14.假設(shè)真的實施 “根據(jù)默寫表現(xiàn)動態(tài)調(diào)難度”，你覺得這種方式可能在哪些方面對你有幫助？
A. 學(xué)習(xí)節(jié)奏：能一直保持 “跳一跳夠得著” 的狀態(tài)，不會太輕松或太吃力
B. 信心動力：進(jìn)步了就升級，能證明自己在變好，更有學(xué)習(xí)勁兒
C. 問題暴露：退步了降難度，能先鞏固基礎(chǔ)，再重新挑戰(zhàn)
D. 精準(zhǔn)提升：難度跟著自己的情況變，薄弱點能被更針對性訓(xùn)練
E. 沒覺得會有幫助，怎么調(diào)整對學(xué)習(xí)效果影響都不大
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